A escolha de uma carreira no ensino em Portugal: Motivos e autoeficácia de estudantes de mestrado release_zcz7qtj7tfewnjmajxv2jg5w4m

by Sílvia Barros, Carla Peixoto, Manuela Pessanha, Tiago Ferreira, Ana Barros, Ewald Kiel, Sabine Weiss, Manuela Keller-Schneider

Published in Revista Portuguesa de Educação by Zenodo.

2021  

Abstract

Neste estudo analisaram-se os motivos de estudantes para escolherem a carreira docente e respetivas associações com variáveis sociodemográficas, com características do curso de formação de professores e com crenças de autoeficácia. Participaram 183 estudantes (86% mulheres) de cursos de mestrado em ensino de instituições portuguesas, que preencheram um questionário on-line sobre características sociodemográficas, motivos da sua decisão de se tornarem professores (Kiel, Geider, &amp; Junger, 2004) e crenças de autoeficácia (Schwarzer &amp; Jerusalem, 1995; versão portuguesa de Araújo &amp; Moura, 2011). Através da análise fatorial, foram derivados quatro fatores subjacentes aos motivos para ser professor: (a) Benefícios da profissão, (b) Influências sociais, (c) Interesse no curso ou nos conteúdos académicos, e (d) Promoção do desenvolvimento das crianças/adolescentes. Foram encontrados valores médios mais elevados nos motivos relacionados com a Promoção do desenvolvimento das crianças/adolescentes e com o Interesse no curso/nos conteúdos académicos. Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os motivos de estudantes que optaram por um curso que profissionaliza para a educação pré-escolar e/ou primeiro ciclo e os que optaram por um curso que profissionaliza para o ensino de disciplinas específicas, assim como em função da idade, do género e da autoeficácia. As implicações para a formação de professores são discutidas. <em>(English version)</em> <strong>Choosing a teaching career in Portugal: Motives and self-efficacy of master students</strong> This study analysed students' motives for choosing teaching as a career and its associations with sociodemographic variables, teacher education program characteristics, and self-efficacy. Participants were 183 student teachers (86% female) enrolled in different Portuguese Teacher Education Programs (master degree). Participants completed an on-line survey on their sociodemographic information and motives for their decision to become a teacher, and se [...]
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Date   2021-07-06
Language   pt ?
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ISSN-L:  0871-9187
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Revision: 6191d70c-727f-4ff9-8936-345e2a8f9a8c
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