Uma proposta para o ensino de hidrostática através de atividades investigativas com enfoque C-T-S A proposal for hydrostatic education through investigating activities with C-T-S approach release_uypb2woqi5fw5dbchlxtajmffy

Abstract

Resumo: Neste estudo é proposta uma sequência de atividades investigativas para se trabalhar o conteúdo de Hidrostática no Ensino Médio (EM), com enfoque em Ciência-Tecnologia-Sociedade (C-T-S). Ao longo do estudo são discutidos os referenciais teóricos adotados; são apresentados os temas que compõem o estudo da Hidrostática no EM; é feita uma descrição detalhada de cada atividade proposta; são apresentados dados e registros fotográficos obtidos a partir da aplicação de tais atividades em escola da rede federal de Ensino Médio do Rio de Janeiro, com consequente análise; e por fim são apresentadas as considerações finais. Os resultados obtidos se mostraram bastante animadores, uma vez que, estima-se, Atividades Investigativas contribuem para um aprendizado mais efetivo para o aluno; o enfoque C-T-S também atua nesse sentido, haja vista que se trabalha Ciência de uma maneira mais próxima da realidade do aluno, utilizando situações reais. Abstract: In this study we propose a sequence of investigative activities to work on the content of Hydrostatics in High School (MS), focusing on Science-Technology-Society (C-T-S). Throughout the study are discussed the theoretical references adopted; The topics that make up the study of Hydrostatics in MS are presented; A detailed description of each proposed activity is made; Data and photographic records obtained from the application of such activities in a school of the federal high school network of Rio de Janeiro are presented, with consequent analysis; And finally the final considerations are presented. The results obtained were quite encouraging, since, it is estimated, Investigative Activities contribute to a more effective learning for the student; The C-T-S approach also acts in this sense, since we work Science in a way closer to the reality of the student, using real situations. Introdução O Ensino de Física é questionado há bastante tempo no que diz respeito à sua importância para a formação do cidadão, bem como à sua eficácia com relação a capacitar os alunos para realizar um exame de conclusão do Ensino Médio, ingresso em universidade etc. ou compreender Ciência. Uma pergunta bastante comum sobre este tema é: "para quê ensinar Física?". Devido à maneira como o ensino é conduzido no Brasil há algumas décadas, determinadas matérias são transmitidas de maneira questionável, sem uma análise mais profunda dos conceitos envolvidos (MOREIRA, 1988). É fácil encontrar na internet vídeos
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