CREAR PROBLEMAS: ELEMENTOS PARA UNA PEDAGOGÍA DE LOS PROBLEMAS, A PARTIR DE G. DELEUZE* release_pei3daic5jh3pnds7h6bshwdna

Abstract

Presentación La traducción del artículo es un trabajo realizado en el Grupo de Investigación Estudios en Educación Pedagogía y Nuevas Tecnologías, Semillero UPTC siglo 21. La traducción estuvo a cargo de los estudiantes Jorge González Rodríguez y Leonardo Corchuelo Lara de la Licenciatura en Filosofía de la UPTC, con la orientación del profesor Esaú Páez Guzmán y la posterior asesoría y lectura de la versión por parte de la Profesora Martha Pardo del Doctorado en Lenguaje y Cultura de la UPTC. "-Alors poser la question c'est la résoudre? Dit le docteur". Proust, Du côté de chez Swann, chapitre 3. Resumen En la escuela los problemas son a menudo examinados solo bajo la perspectiva del resultado, es decir, de su resolución con miras a la adquisición de un saber, de manera que permanece desconocido lo que son "los problemas mismos". Considerados, por el contrario, en el acto libre de su posición o de su creación, los problemas ordenan el movimiento del aprendizaje y el génesis de una verdad producida, antes que recibirla o reconocerla. De ello resulta según Deleuze, una "pedagogía transformada", de la cual se intentó recolectar los elementos estableciendo la idea del problema según dos líneas de diferenciación: de un lado, la concepción tradicional y las ilusiones que ella engendra; de otro lado, la concepción transformada y la "ciencia" que ella promete.
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