{"DOI":"10.1007/s42278-020-00093-5","abstract":"ZusammenfassungIn den vergangenen 20\u00a0Jahren sahen sich die Fachdidaktiken zwei zentralen paradigmatischen Wendungen ausgesetzt: der durch PISA (2000) induzierten Kompetenzorientierung und der Umsetzung der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen (2006/2009). Auf ihre historischen Wurzeln zur\u00fcckgef\u00fchrt verhalten sich diese beiden Ans\u00e4tze antinomisch zueinander und erzeugen f\u00fcr die Fachdidaktiken ein Spannungsfeld, in dem sich diese positionieren und verorten m\u00fcssen. Dieser Beitrag argumentiert, dass die bis dato dominante Kompetenzorientierung auf dieses neu entstandene Spannungsfeld mit einem Verdeckungsgeschehen antwortete\u00a0\u2013 einer Denkfigur, die bereits in einigen geistes- und sozialwissenschaftlichen (Teil\u2011)Disziplinen beobachtet, aber noch nie metatheoretisch systematisiert worden ist. Anhand der Bereiche Teilhabe, Leistung und Perspektive (auf Sch\u00fcler) konkretisiert der Beitrag diese \u00dcberlegungen.","author":[{"family":"Vogt","given":"Michaela"},{"family":"Neuhaus","given":"Till"}],"id":"unknown","issued":{"date-parts":[[2021,1,12]]},"language":"de","publisher":"Springer Science and Business Media LLC","title":"Fachdidaktiken im Spannungsfeld zwischen kompetenzorientiertem fachlichen Lernen und inklusiver P\u00e4dagogik: Vereinigungsbem\u00fchungen oder Verdeckungsgeschehen?","type":"article-journal"}