Desde la normalidad a la producción de la diversidad en educación matemática release_gku7u2snlncstb3eyjjiyey62u

by Alex Montecino, Melissa Andrade-Molina, Luz Valoyes-Chávez

Published in Revista Colombiana de Educación by Universidad Pedagogica Nacional.

2022   Issue 86, p339-360

Abstract

En este artículo problematizamos los discursos que han sido históricamente naturalizados en torno a "lo normal" y que se desprenden de las políticas educativas y estudios sobre sistemas educativos reconocidos como relevantes a lo largo de la conformación de la escuela en Chile. En particular, nos posicionamos frente a los parámetros que se delinean sobre quién ha tenido y tiene derecho a acceder a la escolaridad, centrándonos en discursos sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Este movimiento analítico permitirá explorar cómo se ha construido y se ha ido reconstruyendo el estudiante patológico en la escuela y, en particular, en la educación matemática mediante las formas hegemónicas de entender y abordar lo que se considera diferente. Utilizamos la estrategia analítica foucaultiana de la historización del presente para indagar sobre los modos de entender y pensar la diversidad al desnaturalizar narrativas dominantes que trazan lo normal. 
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Date   2022-09-01
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ISSN-L:  0120-3916
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