Approaches and Foreign Language Learning Concepts Using Visual Aids in the Military Institute release_ajjlfvbat5aazdas7p4m4ribre

Abstract

Копрева Лариса Геннадиевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков ФГКВОУ ВО «Краснодарское высшее военное авиационное училище лет-чиков», г. Краснодар successalways42@mail.ru Подходы и концепции обучения иностранному языку с применением средств наглядности в военном вузе Аннотация. В данной статье рассматриваются подходы к обучению иностран-ному языку с применением средств наглядности в военно-авиационном вузе. Гово-рится о целесообразности и эффективности использования данных подходов в учебном процессе. Предлагаемые подходы объединяются в единую концепцию тес-ного взаимодействия между обучаемыми и преподавателем. Ключевые слова: коммуникативный, компетентностный, интерактивный и ин-тегрированный подходы, средства наглядности. Раздел: (05) филология; искусствоведение; культурология. Известно, что хорошее знание иностранного языка является мощным инструмен-том межкультурной коммуникации, оно стало востребованным и престижным. По-этому в настоящее время при обучении иностранному языку значительно расшири-лась область применения средств наглядности и усложнилось ее содержимое: от кар-тинок и предметов до видеофильмов и сложных компьютерных программ. Опираясь на них, преподаватель на занятии и во внеаудиторной работе имеет возможность про-демонстрировать фрагменты объективной действительности, усилив их емкость и насыщенность. Так как наглядность это один из основных принципов, согласно которому обуче-ние строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых обучаемыми, соответственно преподаватели нашего вуза руководствуются следующими основ-ными подходами обучения языку: коммуникативному, компетентностному, интерак-тивному и интегрированному. Вначале рассмотрим первый из них. Коммуникативный подход носит деятельный характер: участники общения пытаются решать реальные поставленные задачи. При этом новый материал представляется через развертывание последовательности учебных задач, использование различных источников информации. Форма проведения занятий иностранного языка при осуществлении коммуника-тивного подхода-это групповая или парная работа, в которой развиваются обще-культурные, социальные компетенции обучаемых. Как же составлены задания с точки зрения их соответствия коммуникативному подходу в учебном процессе нашего вуза? В их перечень входят: диалог, ролевые игры, описание картинок, подведение итогов, обмен мнений, а также ответы на вопросы, заставляющие обучаемых говорить. Коммуникативный подход хорошо себя зарекомендовал своей эффективностью при выполнении заданий, предусматривающих проведение деловых игр. Например, по теме «Воздушные суда, их классификация» целью итогового занятия являлось: контроль знания профессиональной лексики по теме и умение использовать ее в уст-ной речи в активных грамматических конструкциях. Курсантам, разбитым по группам, была предложена проблемная ситуация. Изучив информацию, участникам следует осуществлять адекватные речевые действия в соответствии с реализуемыми ролями. Копрева Л. Г. Подходы и концепции обучения иностранному языку с приме-нением средств наглядности в военном вузе // Научно-методический элек-тронный журнал «Концепт».-2016.-№ S7.-0,3 п. л.-Abstract. This article deals with the approaches and foreign language learning concepts using visual aids in the military aviation school. It's noted of expediency and effectiveness of the use of these approaches in the learning process. The proposed approaches are combined into a single concept of close interaction between cadets and an instructor.
In text/plain format

Archived Files and Locations