GRUPO DE ESTUDOS: A VISÃO DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA release_adjussgqy5frjo2yr2k4t7rnfy

by Luciana Vargas, Cruz Camillo, Regina Gregório

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Abstract

INTRODUÇÃO Pesquisas realizadas no campo da Lingüística e da Lingüística Aplicada têm dedicado parte de seus estudos ao que se refere às práticas de linguagem-leitura, oralidade e escrita-no intuito de mudar o enfoque das aulas de Língua Portuguesa (doravante LP). A gramática foi, durante muito tempo, e em alguns contextos ainda é, preocupação quase que exclusiva de professores de Língua Materna; devido a isso, recorrer a outros caminhos para se ensinar LP não é tarefa fácil, pois requer mudanças não só de posturas, mas também de concepções. RESUMO: As pesquisas referentes ao ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa têm apresentado metodologias que descentralizam a gramática e buscam reflexões e aprimoramento da língua a partir das práticas discursivas: oralidade, leitura e escrita. A visão de linguagem que se tem defendido apresenta como objeto de preocupação a interação verbal. Documentos oficiais também defendem essa abordagem de ensino. Entretanto, nem sempre essas concepções se concretizam na escola. Nesse sentido, surge a necessidade de olhar para o professor e repensar sobre a sua formação, a qual precisa ser contínua para acompanhar as mudanças e as novas propostas referentes ao ensino de língua. O presente trabalho tem por objetivo analisar a visão do professor em relação ao ensino de Língua Portuguesa, bem como destacar a importância da formação continuada para que realmente haja mudança na prática docente. PALAVRAS-CHAVE: concepção de linguagem; concepções de gramática; práticas discursivas; formação continuada ABSTRACT: The referring researches to the teaching of Portuguese Language have been presenting methodologies that decentralize the grammar and they look for reflections and refinement of the language starting from the discursive practices: speaking, reading and writing. The language vision that researchers are had defended it presents as concern object the verbal interaction. Official documents also defend that teaching approach. However, not always those conceptions are rendered at the school. In that sense, the need appears of to look for the teacher and to rethink about your formation, which needs to be continuous to accompany the changes and the new ones proposed referring to the language teaching. The present work has for objective to analyze the teacher's vision about the teaching of Portuguese Language, as well as to detach the importance of the continuous formation so that there is really change in practice educational.
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