Yang, n.d.. 國語科記敘文形式深究之讀寫整合教學 設計 楊 裕 貿 國立台中教育大學語文教育學系副教授兼系主任 摘要 現行國小國語課堂採用「混合教學法」教學,先教「閱讀」 ,再從課文的內 容與形式,設計「寫作」 、 「說話」及「寫字」之教學活動,以讓課文的學習延伸 至寫作、說話及寫字。從閱讀到寫作本是「讀寫整合」精神的展現,惟現行的教 學卻常是閱讀教學歸閱讀教學,而寫作教學再另起爐灶作設計與安排,完全忽略 了二者的連結。如此一來,除了增加教學者與學習者的負擔外,也無法讓學生統 整讀、寫知識,以及轉換應用讀、寫知識。故本文擬從讀寫整合的角度來思考國 語課堂「形式深究」的教學設計,針對文體教學、分段教學、段落內容層次教學、 段落大意、文章結構、全課大意提出教學方式的調整與改變,以讓讀、寫可以充 分結合,發揮閱讀及寫作學習效能。 關鍵詞:國語、記敘文、形式深究、讀寫整合 The Structure-exploring Instructional Design of Chinese narration Based on Reading-writing integration.